Właśnie w ten sposób i w żaden inny sposób należy zaczynać pracę z farbami. Małemu dziecku trudno jest nawet trzymać pędzel, a co dopiero zmieniać jeden kolor na drugi w ramach jednego rysunku. Maksymalnie upraszczamy proces: jedna farba.
Z perspektywy rozwoju myślenia omawiamy, co u nas bywa czerwone, ale pamiętajmy, że nazywać kolor wprost dziecko powinno dopiero po 2 roku życia!
Obrazy na rozkładówkach zazwyczaj są połączone w logiczne pary. Starajcie się przekazać dziecku to połączenie. Koniecznie wymyślcie "zaczepkę" - historię-wyjaśnienie o tym, co mamy pokolorować i dlaczego. Albo "schować" (pokolorować) i dlaczego. Omawiajcie przedmioty z różnych stron.
Z perspektywy rysowania akcentujemy dwie czynności - RAS-kolorowanie i ZAK-rolorowanie. Mimo podobieństwa to dwa różne przypadki. W pierwszym kolorujemy przedmiot w granicach konturu i staje się on dla nas bardziej oczywisty. W drugim zakrywamy przedmiot - i on całkowicie znika! Może kogoś schowaliśmy (przed kimś), a może po prostu coś zjedliśmy i nic nie zostało!
Zaczynamy od balonika w każdej książeczce, aby zrealizować ciekawą myśl, że niektóre rzeczy mogą być w dowolnym kolorze: w jakim pokolorujemy - taki uzyskamy!
Dla dzieci w wieku wczesnoszkolnym.
